用講道理造句

造句指懂得并使用字詞，按照一定的句法規則造出字詞通順、意思完整、符合邏輯的句子。依據現代語文學科特征，可延伸為寫段、作文的基礎，是學生寫好作文的基本功。造句來源清俞樾 《春在堂隨筆》卷八：“其用意，其造句，均以纖巧勝?！?夏丏尊葉圣陶《文心雕龍》 四：“造句也共同斟酌，由 樂華 用鉛筆記錄下來?！?/p>

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1、擺事實充分有力，講道理精辟透徹，這場辯論會太成功了！

2、小剛是個講道理的乖孩子，大家都很喜歡他。

3、老師教育學生，要擺事實，講道理，以理服人。

4、老師擺事實講道理，說得同學們心服口服。

5、孩子犯了錯誤，家長應該多給他們講道理，不應該不分青紅皂白地亂罵亂打。

6、對調皮的小明講道理簡直是對牛彈琴。

7、在家庭里也應該擺事實講道理，不能搞一言堂。

8、這個人不講道理，別理睬他。

9、這個學期我退步了，媽媽會語重心長的給我講道理。

10、有什么錯誤，你耐心給他講道理嘛，何必兇神惡煞般地訓他呢？

11、你即使和他有深仇大恨，也不能魯莽行事，要講道理。

12、弟弟有時做錯了事，媽媽總是語重心長的和弟弟講道理。

13、他好吃懶做，而且橫行霸道，不講道理。

14、你這樣擺事實講道理地真誠幫助我，我算是心服口服了。

15、每次我要是犯了什么錯誤，媽媽總是先心平氣和地跟我講道理，除非我一而再再而三的犯錯誤，媽媽才會打我。

16、團支書無論怎樣給她講道理，她都顯得無動于衷。

17、你先動手打了別人，強詞奪理，真是不講道理。

18、批評要擺事實，講道理，以理服人，這樣才能使被批評的同志心悅誠服。

19、對學生的批評要講道理，以理服人。

20、俗話說三歲定八十。這個時期的孩子如果你很嚴厲的罵他都不能聽話的話，那只能打了。跟年紀太小的孩子講道理，很多時候他們都聽不進去的。我孩子小時候不聽話也是打的，讓他知道做這事不對，會捱打的會痛的，下次再遇到他就不敢了。當然，不是凡事都打的，只是在處理原則性的問題上一定不能心軟啊。如果小時候你不能有效的制止他們，待到上小學再教再打就用處不大了。

句子是語言運用的基本單位，它由詞或詞組構成，能表達一個完整的意思，如告訴別人一件事，提出一個問題，表示要求或制止，表示某種感慨。它的句尾應該用上句號、問號或感嘆號。造句的方法一般有以下幾種：

1、在分析并理解詞義的基礎上加以說明。如用“瞻仰”造句，可以這樣造：“我站在廣場上瞻仰革命烈士紀念碑?！币驗椤罢把觥笔菓阎匆馓ь^向上看。

2、用形容詞造句，可以對人物的動作、神態或事物的形狀進行具體的描寫。如用“鴉雀無聲”造句：“教室里鴉雀無聲，再也沒有人說笑嬉鬧，再也沒有人隨意走動，甚至連大氣都不敢出了?！边@就把“鴉雀無聲”寫具體了。

3、有的形容詞造句可以用一對反義詞或用褒義詞貶義詞的組合來進行，強烈的對比能起到較好的表達作用。如用“光榮”造句：“講衛生是光榮的，不講衛生是可恥的?！庇谩肮鈽s”與“可恥”作對比，強調了講衛生是一種美德。

4、用比擬詞造句，可以借助聯想、想象使句子生動。如用“仿佛”造句：“今天冷極了，風刮在臉上仿佛刀割一樣?！?/p>

5、用關聯詞造句，必須注意詞語的合理搭配。比如用“盡管……可是……”造句：“盡管今天天氣很糟，但是大家都沒有遲到?！?這就需要在平時學習中，把關聯詞的幾種類型分清并記住。

6、先把要造句的詞擴展成詞組，然后再把句子補充完整。如用“增添”造句，可以先把“增添”組成“增添設備”、“增添信心”或“增添力量”，然后再造句就方便多了。

隨著信息新媒體的發展，網絡已經成為繼報紙、收音機、電視之后的主流媒體，并有將其整合的趨勢。網民數量的激增使得網絡話題的熱議和網絡語言迅速成為流行語。出現了很多新現象：網絡造句——當某一新聞事件在網絡迅速流傳之后，新聞事件中的某一具有代表性的詞語，在網友們的推廣下，成為造句的主體，并迅速在網絡流行展開。比如李剛事件中，我爸叫李剛成為流行語，以它進行的造句活動在網絡鋪開。例如：窗前明月光，我爸是李剛；給我一個李剛，我能撐起整個地球等。而在360與騰訊的3Q網絡大戰之后，一句“我很艱難的做出決定”也迅速流行。這類造句的特征主要是將已有的詩句、文章等進行改變而成。

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