怎么領導討論

所謂的無領導小組討論就是要求將一組考生放在一起，進行一場不指定誰是領導者的討論，最終考官根據考生在討論中的表現來給考生進行打分。在無領導討論中有一種角色是考官比較喜歡，也是經常出現高分的角色，領導者。那么領導者是什么樣的表現，

本文我們將從以下幾個部分來詳細介紹如何領導討論：開場、維持有意義的討論、收尾、11 參考

正確領導課堂討論能促使學生互相交流，對指定的話題達成深入的了解。但是，作為討論的領導者，你可能有些緊張，不知該如何組織，如何讓全班同學都參與進來。如果你需要學習領導高中或大學課堂的討論，如果你對討論這種學習方式感興趣，你需要開始練習如何才能領導一場參與度高、啟發思想的討論。部分 1開場

無領導小組討論面試在國考當中出現頻次是比較少的，很多考生一聽到有可能要考無領導都覺得甚是頭疼，因為，對于無領導我們知道的實在是太少了，而且整個無領導討論過程中進度又比較快，考生不善言辭的現象比較多，導致我們大家談其色變。在今天

第1步：提出一個引發討論的問題。

領導討論工作 同事的工作狀態很懶 你先和同事溝通一下 如果他不調整 你可以在討論工作中提出來 尤其是在影響你工作的情況下 提出來是沒有問題的

最佳的問題既不能太寬泛也不能太局限?！笆腔蚍瘛边@種二選一的問題沒法討論，像“如何看待年輕人結婚？”這樣太寬泛的問題也不利于激發討論。最好的問題既要具備幾個可能的回答，也要具備切入點，激發學生討論的動力。

哈哈，這樣的想法不利于工作的。你要這樣想，為什么人家能當上領導？肯定有他們的長處，這個可不是表面的現象，簡單的比較。人家要么有專業的知識，要么有領導的水平，說的再難聽點，可能就是關系，但你都不能去比的，如果你覺得自己懷才不遇，

假設討論《羅密歐和朱麗葉》，你可以問“本劇中的修士給羅密歐提的建議有哪些優缺點？”這個問題的答案不是二選一，能引發有效的討論。

你看領導沒接受你的提義， 你一急就沖動了， 現在還挺后悔的了。 別怕， 反正說出去的話收不回了， 當時頂多被別人在背后下， 久之就沒人去追究和在意了。 人有時都會犯點小錯， 下次注意就是了。

課前給學生預設幾個問題讓他們事先準備，可以促使學生更積極參與課堂討論。

和老板談加薪前要注意的三點。 第一，要調整好自己的心態，不要內心戲太足，還沒開始就帶著情緒。不要覺得自己是因為太受壓抑，或者太得意忘形，要懷著平靜的心情，冷靜的態度，跟老板不卑不亢地談判。 第二，整理自己的工作?？偨Y自己的得失在

第2步：準備多個問題。

要清楚無領導小組的規則，要明白無領導小組成員之間不是對抗性的，合作團結，通過討論使本組意見統一

作為討論的領導者，你應準備好多個重要的問題。當一個問題討論完，就提出另一個問題供大家進一步思考。你準備得越充分，就會越自信。你對自己的領導思路和方式越自信，學生會越尊重你越合作。

百度經驗:jingyan.baidu.com 每當到了實習和工作的面試季節,當實習來敲門 發現無領導小組討論,這種殺傷力極強的群面形式總會秒殺大片,讓眾多求職者痛苦不堪。 很多先人都已經分享過自己群面的經歷,也不乏極其出色的面經。有些教程可謂是步步為營

把問題印在紙上或寫在黑板上給學生看會有幫助。有些學生看到問題后能更高效地思考。同時把問題寫下來也便于你自己參照。

以公為例，面試無領導小組討論應試技巧，比如： 在討論中不一定要扮演領導者的角色，要學會根據自己所處的位置和個性特征定位自己適合的角色。 發言，要以事實為依據，要有針對性。 找準時機，找到與對方言語里共同的觀點，引申出自己的

在兩小時左右的討論時間內，2至5個好問題比較適合。每個大問題下設2至3個小問題也是個好辦法。但是，你得多準備一半問題，以免討論中學生對某些問題意見甚少或某些問題討論效果不佳。

要想在競爭激烈的無領導小組討論中技高一籌，脫穎而出，需要把握以下九個細節： 1、對自己充滿信心。無領導小組討論雖然是求職競爭者之間的“短兵相接”，但也不是特別難對付的可怕事情，因為各個應試者都是一樣地公平競爭。 2、放下包袱，大膽開

第3步：明確討論要求。

服從領導 對于領導的命令，作為下屬理應服從。但是很多人雖然服從，但不明白為什么要服從，或者表面服從，內心卻十分不信服。這里的問題就出現，不知道為什么要服從領導的命令。僅僅是因為他是我的領導嗎?錯!服從領導的命令絕不僅僅是他是我的領

要是你想讓討論不出差錯，就應事先向學生說明你的預期和要求。比如發表意見是否需要舉手，你得說清楚你的要求。如果你還有其他要求，比如怎樣和其他同學交流，怎樣避免在回答中的個人偏見，你得在討論開始前說明清楚，這樣學生們才能有所參照。

第一，學會模仿“三步走” 每位初學者學寫講話稿都要經歷一個模仿過程。一是模仿寫作方法。模仿本單位“自己前任”、互聯網上“各地同行”的寫作方法,弄清領導偏愛的風格是點面結合、敘議結合,還是事實論述、開門見山,在敘述、議論和說明等表達方式上

你可以把討論中的注意事項打印下來發給學生，這也能幫助學生遵守規則。

1、多拍“馬屁”：不要避諱主管、見面點個頭、問聲好。下班有可能也隨便和領導打個招呼。適當也要請教些業務上的事情。很多主管都喜歡求知強的新人的。也都比較喜歡哪種“好為人師”的感覺。滿足他。 2、領導交代的事情，要快速的反應?？梢允翘?/p>

第4步：提供統一的參考材料。

當今和未來世界的競爭從根本上說是人才的競爭，如何建設一支高素質的人才隊伍直接關系到企業的前途命運，因此作為人才選拔的第一關——招聘，其測評方法就顯得尤為重要。近年來，在人力資源管理工作中，無論是新進員工招聘面試，還是老員工素質測

討論開始前全體成員根據統一的材料進行準備，這一點很重要。參考材料可以是指定文本、新聞、詩歌、短片，甚至是一件藝術品。你和學生們需要有共同研讀過的材料作為參考，這樣討論才能變得具體而不抽象。

無領導小組討論面試在國考當中出現頻次是比較少的，很多考生一聽到有可能要考無領導都覺得甚是頭疼，因為，對于無領導我們知道的實在是太少了，而且整個無領導討論過程中進度又比較快，考生不善言辭的現象比較多，導致我們大家談其色變。在今天

明確課前準備要求。如果你不設置要求或懲獎措施，學生們不太可能帶來新鮮的觀點。

無領導小組討論 怎么當leader 搜索資料 我來答 分享 新浪微博 QQ空間 舉報 忽略 提交回答 匿名 回答自動保存中為你推薦:特別推薦 如何在獨處的時候不感到

第5步：保持對討論話題的熱情。

1、無領導小組討論的答案本身并不重要，陳述你的答案之理由的過程極其重要； 2、每次發言時，都要保持條理性、流暢性； 3、要有全局觀念，在討論中沒有領導，你要爭取扮演了實際上領導的角色；關鍵環節、出現冷嘗爭論過分時，你要挺身而出； 4、

在討論一開始你就得表現出對該話題的熱情。如果你利用肢體語言，表現得興致十足，闡明該話題對你和學生的生活的重要性，學生們會更積極參與討論。如果學生們覺得你無精打采、熱情不高或只把討論當作任務，他們便不會積極參與。

結合你們縣市、鄉鎮領導班子考核評價的實際要求，我認為可以圍繞如下幾個方面展開評價： （1）素質：領導班子自覺履行上級黨委、政府的經濟責任、責任和社會責任；認真貫徹執行黨和國家的方針政策以及上級黨委、政府的工作部署；保持和

即使某個話題不那么有趣，你也不能一開始就潑涼水，說“我知道這沒那么有趣”。相反，你該指出該話題的討論價值，學生們才會認真開始討論。

我們通常把指導可以分為三類，一是具體指示，對于那些對完成工作所需的知識及能力較缺乏的員工，常常需要給予較具體指示型的指導，將做事的方式分成一步一步的步驟傳授并跟蹤完成情況。二是方向引導，對那些具有完成工作的相關知識及技能但偶爾

有時，指出話題的現實意義可以提高學生的關注度。假設討論一場歷史事件，你可以用近來發生的某件有相似主題或意義的事件來引出該歷史事件——比如最近的反歧視就和二十世紀60年代的種族有聯系——這可以促進學生參與討論。

一、無領導小組討論應用中的常見誤區 無領導小組討論使被測評者之間存在著很強的互動性，對于測評人而言，能夠從多方面考察被測評者的綜合素質，能測試出筆試和其他面談所不能測評出的能力和素質。也正是因為這種特性，無領導小組討論的命題、組

第6步：明確核心術語的定義。

和我們平時說話不同，我們在這里討論的不是領導，不是干部，而是領導者。當“領導”作為動詞時，它是指指揮、帶領、引導和鼓勵部下為實現某一目標而努力的過程，我認為一個合格的領導者就必須要把握好這一過程，具備把握好這一過程的能力。 一、基

在一開始說明和討論相關的核心術語的定義，是一種有效方法。比如，討論話題是詩歌，你可以事先指出詩歌中關鍵的明喻、暗喻、典故等其他文學修辭。在討論開始前，讓學生們對核心概念達成統一認識，他們會覺得有章可循，也會更自信地參與討論。

尊敬的各位領導，在團隊的合作中，我們＊＊公司面對工程多，使我們的隊伍成為了一支來之能戰，是展現我們人生價值的大舞臺，日夜奮戰在施工第一線，對于各位領導的關心支持，會讓自我發展得更快，為生產一線排憂解難，相互幫助、有紀律的員工隊

即使明確定義的方式有些簡化討論步驟，但事先達成總方向的統一，總比討論到半途中有些學生跟不上節奏好些。有些學生羞于承認對簡單術語的不解，因此事先進行統一說明尤為重要。

無領導小組討論面試是評價中心技術中經常使用的一種測評技術，采用 情景模擬 的方式對考生進行集體面試。它通過一定數目的考生組成一組(一般5----7人，最多不超過10人)，進行一小時左右時間的與工作有關問題的討論，討論過程中不指定誰是領導，

第7步：良好地展現你自己。

為使討論進行得有意義，你應當對討論話題表現一定的專業性和權威性。自信的肢體語言、抬頭挺胸和眼神交流都能表現你的沉著。不過，你不必裝得什么都懂，不然會打擊學生的參與熱情。

別表現得已經知道答案，而是表現得向學生們一樣渴望在討論中學習。

真誠地鼓舞學生發表見解，以激發討論熱情。

部分 2維持有意義的討論

第1步：維持有安全感和互相尊重的氛圍。

為學生提供有安全感的氛圍，能促進他們的參與。你應該說明，你不會評判誰是誰非，所有學生的見解都很寶貴，且都將受到尊重。你應該鼓勵學生，獎勵他們的積極參與，絕對不要讓他們覺得自己的見解很愚蠢、毫無意義或完全錯誤。

假如某個學生對他人很粗魯，立即指出，而不要繼續討論。要是你不指出，表示默認這樣的粗魯行為。

鼓勵學生，而不是打擊他們。鼓勵他們積極參與討論，而不是保留自己的意見。

第2步：說明論據。

不應只發表意見，沒有論據支撐。假設討論話題是《羅密歐和朱麗葉》，有人說“那個修士不應該給羅密歐提任何意見”，你要問他為什么這么認為，這個論點有哪些正反論據。利用“正反模式”，先從正面論證，再從反面論證。一起討論哪些論據更有說服力。這種方式可以帶來有意義的討論結果，而不是單方向地向學生傳達結論。

引導學生自己得出結論。要是你只是為了告訴他們正確的答案，還不如不要討論直接上課算了。

第3步：從已知到未知。

成功的討論建立在參與者的無知的基礎上。要是你什么都懂，還怎么在討論中學習？當你回答了一個問題，應該深入挖掘相關問題或思考另一個新問題。當你的小組解決了一個疑點，應進一步挖掘更復雜的疑點。在參照先前討論的基礎上，進一步討論深層次問題。

把每個問題看作有趣的新，鼓勵學生共同解決。即使你已經知道問題的答案，也要和他們一起解答。

第4步：協調不同個性的學生。

多詢問安靜的學生，并善意提醒太活躍的一直搶話題的學生。讓每個人都有表達見解的機會，別讓一部分人占有全部話語權。這樣才能避免不同個性的學生間產生矛盾，盡量幫助大家愉快相處。

關照不同個性的學生，并發現最有利他們的討論模式。比如，有些學生喜歡先吸收他人意見，在討論后期再進行權衡，你應該給這樣的學生足夠的時間，別在他沒準備好的時候讓他發表意見。

第5步：記錄學生的見解。

這是提高討論效率的有效辦法。記錄下來的見解能讓學生在討論中有所參照。你也可以對學生的見解稍加修正，再寫下來，這能幫助學生們走上討論的正軌。一旦記錄，就要盡量記錄到全部同學的見解，不然那些沒被記錄的學生會感覺失落。

你也可以請一位學生站在黑板前專門做記錄。

第6步：記?。褐攸c是討論話題，不是你。

在領導討論時，你可能過度關注自身，假如討論出現問題，你可能會認為學生對你有意見。這種消極的思想完全沒有幫助，只會讓你脫離討論中心。當學生們參與度不高或反應不熱烈，提醒你自己：這不是你個人的問題，而是應該用另一種方式呈現討論話題。

當你不再過度關注自身，你就會關注討論話題本身，就能讓討論變得盡可能活躍。

第7步：掌控時間。

領導討論的一個重點就是要讓討論涉及到大部分關鍵問題。當學生們糾結在一個非核心問題時，你要幫助他們進入重點問題。然而，如果你發現學生們對一個預期之外的問題很感興趣并且學有所得，你可以延續這個討論，拓展大家的思路。

掌控時間是領導討論的重點。要讓學生們關注主要問題，避免花太多時間在瑣碎問題上。

不經意地看時間。別讓學生注意到你在看時間，以免讓他們緊張。

第8步：幫助學生互相交流。

鼓勵學生互相交流，而不是只和你交流，是推動討論的方法之一。只要大家互相尊重且討論內容有意義，你應鼓勵學生自由回應互相的問題。然而，當討論變成爭論，你得立即緩和局面。

鼓勵學生間的互相交流能為討論注入活力。學生間討論比和老師交流更自由。

確保學生互相尊重，就事論事，不針對個人。

第9步：管理影響討論的學生。

一個問題學生可能會毀掉整個討論。當你發現某個學生經常搶話題，打斷他人，指責他人或不尊重他人，你得立即阻止這個學生，以免他影響到大家的學習交流。你先公開提出，如果無效，就單獨找他談話。

問題學生有各種各樣的。比如，某學生經常搶話題，你應該向他強調發表意見前舉手的重要性。

若某學生話太多，你可以規定他兩次發言間必須間隔四個其他同學。這方法或許有些嚴厲，但能幫助該學生耐心聆聽他人的見解。

若有學生注意力不集中，就讓他坐第一排，特別關注他。

假如很多學生課前不準備，造成討論難以進行，你應該通過設置課堂小測驗，提高課堂參與分數比重等方式來督促他們好好準備。

部分 3收尾

第1步：階段性作結。

在討論途中階段性總結能讓全體學生跟上節奏。你應不經意地做總結，不要打斷討論。即使是重復先前的關鍵論點也是一種好辦法。每隔20分鐘進行一次階段性總結，尤其是當課時較長時，對引導學生跟上節奏很有效。

可以請學生來總結。比如，問大家“到現在為止我們學到了什么呢？”，讓學生自愿舉手回答這個問題。

第2步：收尾總結。

當預計討論時間已到，或討論自然地接近結束，你應做一個收尾總結。重申討論的開端話題，以及途中學生們提出的關鍵論點。重視每一個論點，不要讓學生認為只有一種肯定的觀點，只有一種解決方式。留出總結的時間，避免學生們急著收拾書包下課而分心。

這時候，上文提到的在黑板上記錄觀點就能幫上忙了。有了記錄做參照，更方便作總結。

也可以請一兩位學生來做總結。這能提高學生的責任感和參與度。

第3步：留出提問時間。

在下課前至少留出幾分鐘提問時間。理想的討論結果是每個人都學有所得，而不是困惑不解。要是你等到快下課了再讓學生提問，學生們都不會積極，因為他們不想拖課。留出適當的提問時間，并鼓勵學生提出疑問。

回答學生的提問能讓你更完整地總結討論。

學生們的提問能反應出你所領導的討論的優缺點。如果有5個學生都有同樣的困惑，就表明你在討論中沒有將該問題解釋清除。

第4步：讓學生有所期待。

在討論結尾，提出一個相關問題或相關研究。這能讓學生有下一步思考的內容。不能讓學生覺得所有問題都討論到了，該話題完全解答完了。而是要讓討論更進一步，幫助學生開拓眼界，讓他們期待下一次討論。

給學生預留思考問題也能便于你找到下節課的切入點。學生下次上課時會有所準備，且樂于繼續上次的話題，在準備的過程中他們也會有收獲。

可以做個小調查。讓學生指出討論的遺留問題和如何進一步解決。這個調查可以在下課前幾分鐘用書面形式進行。

第5步：留意學生的參與度，以便下次改進。

討論結束后，回憶一下哪些學生發言最多多，哪些學生發言最少，哪些同學的意見最有用。注意：發言最多的并不一定是最有用的。下一次討論時，你應鼓勵上次討論發言少的同學多發言，讓每個人都有發言機會，而不是個別自信的同學包攬全程討論。

記?。簺]有完美的討論。你應逐漸提高自己的領導力和學生的參與度。

小提示

保持積極心態。當討論遇到瓶頸時，告訴自己：每個積極參與討論的人都會有所收獲并樂在其中。有很多中學、甚至幼兒園都經常組織討論，還有專門的討論教育項目。問題給人以動力，而交流就像呼吸般尋常，所以別怕遇到瓶頸，要繼續努力。

討論至少持續1小時，那些能開拓視野的討論則需要3小時左右。

蘇格拉底是領導討論的大師。你應像這些偉大的先驅學習。

最難回答的問題往往是最重要的問題?！笆裁词侨祟?？”雖然對此問題并沒有完美的科學的答案，這依然是個好問題。積極探討感興趣的問題，就算那些問題沒有實用價值。最佳的討論結果不是達成共識，而是接收異議的存在。

大致上有兩種討論：理論性的和實用性的。分清探求真理的討論和決定行動的討論，讓參與者明確討論的類型。

開放的討論有時會變得失去意義。如果討論中遇到這種問題，應該思考“討論的意義何在？”?；c時間理清哪些是有價值的問題，然后再繼續討論。

準備多個問題。在解決一個問題后進入到新問題。

警告

讓討論有一定自由度。傳統經驗和最新研究表明，呆板的討論不是長久的有效學習方式。

有些人在受到質疑時會變得情緒化。有些人會生氣或失落，你要對此有心理準備。為了減少這種情況，你應該采取委婉的表達方式，如果對方不是完全錯誤，你可以對他說“我認為…是因為…”

你需要準備

2至15個對討論學習感興趣的人

一個討論話題。書、電影、共同體驗和時事熱點等都是可選擇的話題。

思想

好奇心

1至3小時討論時間

參考

https://teachingcommons.stanford.edu/resources/teaching/small-groups-and-discussions/how-lead-discussion

http://leadership.uoregon.edu/resources/exercises_tips/skills/leading_effective_discussions

http://leadership.uoregon.edu/resources/exercises_tips/skills/leading_effective_discussions

http://www.yale.edu/graduateschool/teaching/forms/papers/discussion_leading.pdf

https://apps.carleton.edu/curricular/history/resources/study/leaddiscussion/

https://teachingcommons.stanford.edu/resources/teaching/small-groups-and-discussions/how-lead-discussion

http://leadership.uoregon.edu/resources/exercises_tips/skills/leading_effective_discussions

http://www.yale.edu/graduateschool/teaching/forms/papers/discussion_leading.pdf

http://www.yale.edu/graduateschool/teaching/forms/papers/discussion_leading.pdf

http://www.hamilton.edu/oralcommunication/how-to-lead-an-effective-class-discussion

https://teachingcommons.stanford.edu/resources/teaching/small-groups-and-discussions/how-lead-discussion

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無領導小組討論怎么樣才能得高分？

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無領導小組討論是怎么回事

無領導小組討論是評價中心技術中經常使用的一種測評技術，采用情景模擬的方式對考生進行集體面試。它通過一定數目的考生組成一組(5—7人)，進行一小時左右時間的與工作有關問題的討論，討論過程中不指定誰是領導，也不指定受測者應坐的位置，讓受測者自行安排組織，評價者來觀測考生的組織協調能力、口頭表達能力，辯論的說服能力等各方面的能力和素質是否達到擬任崗位的要求，以及自信程度、進取心、情緒穩定性、反應靈活性等個性特點是否符合擬任崗位的團體氣氛，由此來綜合評價考生之間的差別。 一、無領導小組討論方法 在評價中心技術中，用于評估和選拔管理人員的情境模擬測試有兩種： (1)小組作業(group exercise)：參與者處于這樣一種情境，任務的*完成需要參與者們的密切協作。(2)個人作業(individual exercise)：測試要求參與者獨立完成任務，無領導小組討論屬于前者，是評價中心中常用的一種技術，也是一種對應試者進行集體測試的方法。通過給一定數目的應試者一個與工作相關的問題，讓他們進行一定時間長度的討論，來檢測應試者的組織協調能力，洞察力等的技巧，非言語溝通能力(如面部表情等)等各個方面的能力，以及自信程度等個性特點和行為風格，以評價應試者之間的優劣。 無領導小組討論由一組應試者組成一個臨時工作小組，討論給定的問題，并做出決策，由于這個小組是臨時拼湊的，并不指定誰是負責人，目的就在于考察應試者的表現，尤其是看誰會從中脫穎而出，成為自發的領導者。在無領導小組討論中，或者不給應試者指定特別的角色(不定角色的無領導小組討論)，或者只是給每個應試者指定一個彼此平等的角色(定角色的無領導小組討論)，但這兩種類型都不指定誰是領導，也并不指定每個應試者應該坐在哪個位置，而是讓所有受測者自行安排，自行組織，評價者只是通過安排應試者的討論題目，觀察每個應試者的表現，給應試者的各個要素評分，從而對應試者的能力、素質水平做出判斷。 二、無領導小組討論的特點 (1)、無領導小組討論的優點 無領導小組討論作為一種有效的測評工具，和其他測評工具比較起來，具有以下幾個方面的優點：

能測試出筆試和單一面試所不能檢測出的能力或者素質；

能觀察到應試者之間的相互作用；

能依據應試者的行為特征來對其進行更加全面、合理的評價；

能夠涉及到應試者的多種能力要素和個性特質；

能使應試者在相對無意之中暴露自己各個方面的特點，因此預測真實團隊中的行為有很高的效度。

能使應試者有平等的發揮機會從而很快地表現出個體上的差異；

能節省時間。并且能對競爭同一崗位的應試者的表現進行同時比較(橫向對比)；

應用范圍廣，能應用于非技術領域、技術領域、管理領域和其他專業領域等。 (2)、無領導小組討論的缺點 對測試題目的要求較高；

對考官的評分技術要求較高，考官應該接受專門的培訓；

對應試者的評價易受考官各個方面特別是主觀意見的影響(如偏見和誤解)，從而導致考官對應試者評價結果的不一致；

應試者有存在做戲，表演或者偽裝的可能性；

指定角色的隨意性，可能導致應試者之間地位的不平等；

應試者的經驗可以影響其能力的真正表現。 (3)、無領導小組討論的評價標準 在無領導小組討論中，考官評價的依據標準主要是：

受測者參與有效發言次數的多少；

受測者是否有隨時消除緊張氣氛，說服別人，調節爭議，創造一個使不大開口講話的人也想發言的氣氛的能力，并最終使眾人達成一致意見；

受測者是否能提出自己的見解和方案，同時敢于發表不同意見，并支持或肯定別人的意見，在堅持自己的正確意見基礎上根據別人的意見發表自己的觀點。

受測者能否傾聽他人意見，并互相尊重，在別人發言的時候不強行插嘴；

受測者語言表達、分析問題、概括或歸納總結不同方面意見的能力；

受測者反應的靈敏性、概括的準確性、發言的主動性等。

如何在無領導小組討論中，活下來

百度經驗:jingyan.baidu.com

每當到了實習和工作的面試季節,當實習來敲門

發現無領導小組討論,這種殺傷力極強的群面形式總會秒殺*,讓眾多求職者痛苦不堪。

很多先人都已經分享過自己群面的經歷,也不乏極其出色的面經。有些教程可謂是步步為營,細致入微,我也在經驗交流會上介紹過自己的群面感悟,恰好又有同學問到,想想還是整理一下,與大家共勉。

為了講究效率,突出重點,此篇教程將會精簡篇幅,與其說之前的教程是教你如何學會駕駛,這篇教程的目的是讓你,拿到駕照。

無領導小組討論參與人數大多在6-10人之間,也有海底撈沙的15人左右的強大陣容,而從形式上說主要歸類于兩種,一種是無角色方案探討;另一種是扮演角色推選。而從面試經歷上看,前者更為普遍,對于后者將稍微帶過。原理懂了,轎車卡車都能開。

在開始前,首先介紹兩個概念:

1、 存在值:從群面開始到結束,你在一群人中的打醬油程度

2、 貢獻值:從討論開始到方案呈遞,你貢獻了多少力量

無領導小組討論最終的結果是在有限的時間內對一個開放性的任務進行探討,給出可行性的方案。而其中,能活下來的人存在值和貢獻值必須兼備。偏科,是不行的。

舉個相當常見的例子,小組討論一開始就有人哇啦哇啦的開始發話,毫無方向講了大半天,出了各種風頭,占了大把時間,可死得甚是凄慘,甚至不清楚自己是被哪把*給斃了。

點評:這類同志是極具高存在值的,從小組成員憤怒無奈的眼神和面試官托腮賣萌的表情就能證明,可貢獻值卻極低,或為負數。

再換個例子:有人整場討論下來惜字如金,卻字字如金,給方案的達成提供了寶貴的思路,可是面試官到頭來卻不記得有這號人物,高貢獻值,低存在值也無法擺脫被鄙視的命運。

總結一句話:無領導小組討論的秘訣就是:高存在值+高貢獻值

而結合時興的群面角色分配,可以達成雙高的角色有:5道杠,計時工,居委會大媽以及終結者。

1.5道杠,俗稱Leader,是群面中最重要的角色,如果沒有領導的范兒,建議不要爭奪皇位,不然實力不足會被亂目射死。

有豐富群面經歷的同志們都知道leader是個高風險角色,一般輸就輸在貢獻值升不上去。而搶這個位子的人又多,所以如果你是個邏輯思維強,表達能力好,整理框架多,時間觀念強,組織協調優的氣場選手,放心就做,不然,為了活下來,建議看看場面局勢再做定奪。

有人喜歡用“*打出頭鳥”來形容爭Leader的下場,不過方法得當了,這個位子是你的丟不了,不是你的也可以搶回來。

一般妥當點的做法是不急于開口,待有些意見發表出來后,說上類似這樣的一句話:

剛剛A、B、C同學都發表了自己的看法,各有閃光點,我發現這些想法剛好可以用這么一個框架梳理出來。。。剩下的時間我們只要把空白的部分補全再完善下就好,不知各位對于空白部分有什么高見?

結構是:表揚前言+小結歸納+后語引導+全場控制

只要最終方案按時完成了,且方案入得了HR的眼,5道杠少年只等獎狀了。

2. 計時工,俗稱Timer,是名符其實的醬油角色,但是很是吃香,最關鍵的一步是:帶一塊顯眼霸氣的大表!

搶這個角色的關鍵是在宣布討論開始的時候,看準時機,第一個發言:大家好,剛好今天帶了塊表,就我來給大家計時吧,現在有XX分鐘時間討論,XX時間用于做總結;為了效率,期間我會提醒各位的方言時間,現在開始吧。

基本上這句話一出,你就亮了,一塊大表換來高高的存在值。

之后Timer一定要注意時間,也只需要注意時間,有小組成員偏題走題超時的話要及時提醒并適時中斷,待leader出現后也可提醒leader控制局面。

比如適時插話:我們的時間有限,希望各位發言緊扣主題,把握時間。

XX同學的意思大致要表達清楚了,為了節約時間,還是精簡一點為好。

XX同學(leader),除去總結的XX時間,現在還有XX分鐘

這些表達不僅是為了提醒HR你的高度存在,也是在控制時間上作出了顯著的貢獻。

所以呢,計時工的秘訣就在于:

秀手表+表身份+時間安排+適時提醒

只要做好了這幾步,方案按時完成,時間控制上沒有疏漏,就OK了

如果你接到討論案例后發現領域陌生,思路不清,沒有想法,那就趕緊搶下這個角色。這個角色不需要你多能說,是個安全系數相當高的角色,但是,別忘了,一塊大表。

3.居委會大媽,俗稱coordinator,協調員,是和蜻蜓隊長一樣的角色,需要再該出馬的時候出現主持公道。

小組討論之中避免不了會出現意見相反,相反相斥的情況,當兩種觀點相撞或是兩方人員相爭的時候,直接亮身份:

“XX同學和XX同學的想法各有千秋,一方認為XXX,一方強調XXX,都有可取之處,這樣,XXXX,就把兩個想法很好的融合在一起了,各位看如何?”

“這次討論的重點在于給出一個可行性且邏輯清晰的方案,XX同學和XX同學的想法都很好,不過有點離題了,咱還是把有限的時間用在刀刃上,繼續討論下XX問題怎么解決吧?！?p>協調員的展示結構是:

表揚表揚+說明矛盾+提出想法+求認可

這個角色的關鍵就和*來找茬游戲一樣,找到矛盾,適時發揮,在提出自己的想法的時候,一定要能鎮住大家,不然你這軟綿綿的說完,就直接被無視到角落畫圈圈去了。

只能協調成功,就有了貢獻值,而適時的出現,也拉風無比,存在感十足。

4.終結者,俗稱 Summarizer, 總結人,這個角色作為壓軸登場,盡情發揮,帥氣*人。

這個角色要需要神器:超大容量液晶筆記本和流暢超滑閃亮水筆

從自我介紹開始的時候就得開始記錄,每個小組成員的姓名,至少是姓;然后在對應的名字后面迅速記錄其發言的主要觀點;再就是緊扣leader提出的框架和思路,慢慢的配合討論的進程把凌亂的觀點用清晰的大綱整理出來。

總結人的秘訣在于以上的過程動作要大,讓全世界都知道你在瘋狂的做記錄,尤其是表情要豐富,適時點點頭,做出思考的樣子。

然后待到離總結時間剩個5分鐘左右,或是差不多該表現的時候站起來,手握筆記本高聲說:

看大家討論得差不多了,我先簡短總結下大家的發言,看下總結部分還需要做哪些調整和補充。。。

然后用最簡潔的語言把討論過程中的觀點表達出來,表述的時候可以加上名字或是劉同學,李同學這些指向性的開頭強調自己對于每個成員的尊重。

等大家在補充和調整的時候,迅速做筆記,整體最終的總結框架,一般情況下大家會推舉你來總結;如果發現眉頭不對,自己沒有壓住大家的時候不要慌張,可以再站起來高聲說:

總結的部分已經整理好了,補充和調整部分也修繕完畢。咱隊長表達能力出色,語言組織起來也非常流暢,不如就讓他來總結吧。

然后把筆記本給他,讓他替你把最后的工作完成,然后你也就光榮完成任務了。

這個角色的關鍵點是:

狂做筆記+適時表現+贏得信任+壓軸總結/交接總結

而對于第二種面試形式一般是一人代表一個角色,比如各個候選者,然后毛遂自薦,爭奪某個職位。這種形式的關鍵點是以大局為重,一般在討論過程之中,會通過設立某些標準、記分卡之類的量化形式配合選舉。

不是把自己的人推出去才能贏,整個過程還是注意如何把自己的存在值和貢獻值發揮到最大。

如果有同伴一起去參與群面,那“團伙作案”的合作形式可謂是極為有益。

開始的時候相識的2人座位最好以面對面的角度為宜。

開始的時候一人站起來呼吁說:XX同學的想法很全面,思路清晰。。。煽動大家默認同伴為leader

另外一人在過程中就各種做筆記,當了leader的同伴就可以說:XX同學在討論過程中一直做著記錄,他的邏輯清晰,語言表達流暢,就讓他總結吧

二人一唱一和,兩個黃金豬腳就收獲囊中,勝算在手了。

但是,如果坑爹的演技便識破了,那。。。

無領導小組討論這種群面形式其實就是合拍一部戲,每個成員都是演員。不管是豬腳還是配角,一定要注意如何讓自己的存在值和貢獻值達到最大。

比如說,儀容儀表,舉止言行這些提前準備好,還有就是禮儀啊,開門動作啊,離開的時候把椅子推回去啊,把垃圾帶走啊,這些行為都是增加存在值的.

在無領導小組討論時，如何獲得更高的評價

以公*為例，面試無領導小組討論應試技巧，比如：

在討論中不一定要扮演領導者的角色，要學會根據自己所處的位置和個性特征定位自己適合的角色。

發言，要以事實為依據，要有針對性。

找準時機，找到與對方言語里共同的觀點，引申出自己的觀點。

耐心傾聽前面考生的觀點，并設身處地地站在對方立場上考慮問題，理解對方的觀點。在此基礎上，找出彼此的共同點和分歧點，引導對方接受自己的觀點。

如何在無領導小組討論中脫穎而出

要想在競爭激烈的無領導小組討論中技高一籌，脫穎而出，需要把握以下九個細節：

1、對自己充滿信心。無領導小組討論雖然是求職競爭者之間的“短兵相接”，但也不是特別難對付的可怕事情，因為各個應試者都是一樣地公平競爭。

2、放下包袱，大膽開口，搶先發言。對于每個小組成員來說，機會只有一次，如果膽小怯場，沉默不語，不敢放聲交談，那就等于失去了考查的機會，結局自然不妙。當然，如果能在組織好表達材料的基礎上，做到第一個發言，那效果就更好，給人的印象也最深。

3、講話停頓時顯得像是在思考的樣子，這么做能使你顯得是那種想好了再說的人。這種做法在面對面的面試時是可以的，因為面試者可以看得出你在思考而且是想好了才回答。另外，在電話面試和可視會議系統面試時，不要做思考的停頓，否則會出現死氣沉沉的緘默。

4、論證充分，辯駁有力。小組討論中，當然不是誰的嗓門大誰就得高分，考官是借此考查一個人的語言能力、思維能力及業務能力，夸夸其談，不著邊際，胡言亂語，只會在大庭廣眾中出丑，將自己不利之處暴露無遺。語不在多而在于精，觀點鮮明，論證嚴密，一語中的，可起到一鳴驚人的作用。及時表達與人不同的意見和反駁別人先前的言論，也不要惡語相加，要做到既能夠清楚表達自己的立場，又不令別人難堪。

5、尊重隊友觀點，友善待人，不惡語相向。相信每一個成員都想抓住機會多發言，以便“突顯”自己。但為過分表現自己，對對方觀點無端攻擊、橫加指責、惡語相向，往往只會導致自己最早出局。沒有一個單位會聘用一個不重視合作、沒有團隊意識的人。

6、千萬別搞“一言堂”。不可滔滔不絕，壟斷發言，也不能長期沉默，處處被動。每次發言都必須有條理、有根據。

7、準備紙筆，記錄要點。隨身攜帶一個小筆記本，在別人滔滔不絕地討論時，你可以作些記錄，表明你在注意聽。

8、逐一點評，充當領導者。最好找機會成為小組討論的，以展示自己引導討論及總結的才能。尤其是對該問題無突出見解時，當實在是明智之舉。在討論結束之前，你將各成員交談要點一一點評，分析優劣，點評不足，并適時拿出自己令人信服的觀點，使自己處于討論的中心，無形中使自己成了領導者的角色，自然就為自己成功“入閣”增加了籌碼。

9、上交討論提綱。將最后討論紀要迅速整理成文，一目了然，上交主考官，既展示了自己流暢的文字功底，又給人辦事得力、精明能干的好印象，這樣的人誰不愛？

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