【答案】：C 解析：原型定向階段對教師的教學提出的要求有:①要使學生了解活動的結構。②要使學生了解各個動作要素、動作執行順序和動作執行方式的各種規定的必要性，提高學生學習的自覺性。③采取有效措 施發揮學生的主動性與性。④教師的示范要正確，講解要確切，動作指令要明確。C項為原型操作階段...
ABD三項：都屬于原型定向教學的要求。與題干不符，排除。本題為選非題，故正確答案為C。
這是一個準備階段。所謂原型即是外化了的智力活動的實踐模式，或“物質化”了的操作活動程序，其目的在于了解智力活動的任務，熟悉活動的對象，使學生明確要求自己做什么、怎樣做，從而在頭腦中形成關于活動本身和活動結果的表象，以便對活動過程和結果進行定向。在這一階段，教學上要求：(1)要使學生了解完...
在原型定向階段，教師必須要做到：(1)要使學生了解活動的結構。(2)要使學生了解圍繞著各個動作的結構而形成的各種規定的必要性，提高學生學習的自覺性。(3)采取有效措施發揮學生的主動性與性。(4)教師的示范要正確，講解要確切，動作指令要明確。(5)教師可以用復述動作要領的方法來檢查原型定向的...
原型定向的階段，也就是使主體掌握操作性知識(程序性知識)的階段，這一階段相當于加里培林的“活動的定向階段”。(2)原型定向階段對教師教學的要求 對教師的教學提出了以下幾點要求：①要使學生了解活動的結構。②要使學生了解各個動作要素、動作執行順序和動作執行方式的各種規定的必要性，提高學生學習的...
教學過程中 利用實物操作或者替代物演示的方法使學生了解到個人行為操作上的過程，并積極動手實踐，已達到理解過程，熟悉動作結構的目的，比如，大小兩堆積木中數目不同，在形成腦內思維操作前，首先通過手數，嘴念的方法進行計數比較，這個步驟就是原型定向。原型定向：原型定向就是了解原型的活動結構，從而...
心智技能的形成有三個階段：第一，原型定向，該階段教師要準確地講解心智活動各個構成要素及其執行順序，并示范如何應用這種心智技能來解決問題。以學習進位加法為例，本階段向學生指出的關鍵點是進位，并提示學生注意為什么要進位以及如何進位等。第二，原型操作，該階段教師要求學生以展開的方式，按心智技能...
教師通過清楚而細致地演算例題來幫助學生形成智力技能的階段
心智技能的培養，開始于主體所建立起來的原型定向映象。在原型建立階段，一切教學措施都要考慮到有利于建立完備、而具有概括性的定向映象。(3)適應培養的階段特征，正確使用言語。言語在原型定向與原型操作階段，其作用在于標志動作，并對活動的進行起組織作用。所以，這時的培養重點在于使學生了解動作本身...
(2)注意原型的完備性、性與概括性心智技能的培養，開始于主體所建立起來的原型定向映象。在原型建立階段，一切教學措施都要考慮到有利于建立完備、而具有概括性的定向映象。所謂完備性．指對活動結構(動作的構成要素、執行順序和字形要求)要有清楚的了解，不能模糊或缺漏。所謂性，指應從學生...
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